一直以來(lái)，職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系較為密切的教育類型，肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重任。新時(shí)期以來(lái)，《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等一系列政策文件先后出臺(tái)，持續(xù)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的新變化，提高職業(yè)教育的適應(yīng)性，以內(nèi)容為王、應(yīng)用為要、育人為本，聚焦資源、應(yīng)用和人才培養(yǎng)三個(gè)重點(diǎn)任務(wù)，職業(yè)教育始終錨定高質(zhì)量發(fā)展的方向和目標(biāo)。
優(yōu)路教育作為社會(huì)職業(yè)教育力量的組成部分，始終踐行育人責(zé)任與使命，持續(xù)深耕建筑工程、安全應(yīng)急等多領(lǐng)域人才培養(yǎng)。同時(shí)，洞察社會(huì)發(fā)展需求，聚焦實(shí)力教學(xué)、技術(shù)研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)等三大核心，不斷拓展職教服務(wù)生態(tài)，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、社會(huì)人才輸送等拓展新路徑。
教研講師作為教學(xué)的實(shí)施者，是直接影響教學(xué)水平和教學(xué)成效的關(guān)鍵。優(yōu)路教育以“匠人、匠心”作為師資培養(yǎng)的理念之一，以此為基，不斷強(qiáng)化師資力量。
為持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)路教育以豐富多樣化的教研活動(dòng)為抓手，著力師資力量的強(qiáng)化和課程產(chǎn)品的優(yōu)化迭代。集訓(xùn)營(yíng)產(chǎn)品作為優(yōu)路教育的拳頭產(chǎn)品，為做好教學(xué)保障，優(yōu)路教育舉行教學(xué)研討會(huì)，聚焦集訓(xùn)營(yíng)教學(xué)服務(wù)提質(zhì)升級(jí)，進(jìn)行整體的教學(xué)安排、服務(wù)統(tǒng)籌等規(guī)劃，并組織教研講師分項(xiàng)目進(jìn)行課程內(nèi)容的研討、打磨、優(yōu)化。優(yōu)路教育相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，以“匠人”精神及良好的職業(yè)素養(yǎng)，精益求精、深入探索，才能高標(biāo)準(zhǔn)高水準(zhǔn)交付各項(xiàng)教研任務(wù)。
“匠心”育“匠人”，講師則為匠心的踐行者。優(yōu)路教育楊老師表示，講師要不斷擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備、縮小知識(shí)盲區(qū)，以更為廣闊的知識(shí)面做好課程教學(xué)及知識(shí)答疑。在強(qiáng)化自身知識(shí)體系的同時(shí)，楊老師也時(shí)常對(duì)自己進(jìn)行教學(xué)復(fù)盤，力爭(zhēng)查漏補(bǔ)缺、不斷精進(jìn)，將優(yōu)化方案落實(shí)到下一次的教學(xué)中。讓學(xué)員收獲的不僅有知識(shí)的涵養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提升，更為重要的是收獲永葆攻克難關(guān)的勇氣和篤學(xué)不怠的學(xué)風(fēng)。
優(yōu)路教育任老師通過參與培訓(xùn)課程、研討會(huì)、閱讀書籍等方式自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)和技能，緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；深研教學(xué)方法，以經(jīng)驗(yàn)積累夯實(shí)項(xiàng)目知識(shí)體系，并持續(xù)完善更新；注重教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)踐成效反饋不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升自身教學(xué)質(zhì)量。任老師認(rèn)為，只有持續(xù)的自我提升，以“終身學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，才能育人向上，成為一名合格的“教育者”。
職業(yè)教育作為具有特色屬性的教育類型，直接對(duì)接職業(yè)崗位的知識(shí)與技能的培育。作為職業(yè)教育領(lǐng)域的講師，優(yōu)路教育晁老師提到，豐富的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)的概況及發(fā)展方向的清晰認(rèn)知能更好地引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，助力學(xué)員職業(yè)路徑拓展。優(yōu)路教育通過組織體系化的教學(xué)技能培訓(xùn)，將講師自身豐富的相關(guān)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄軐?shí)操與知識(shí)的穩(wěn)定輸出，為培養(yǎng)學(xué)員知識(shí)與技能兼?zhèn)涞膹?fù)合能力奠定了基礎(chǔ)。
新時(shí)期的職業(yè)教育講師，不僅要具備相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)與技能，還要具備教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究能力以及數(shù)字化教育能力等，以滿足創(chuàng)新型、應(yīng)用型等復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求，提升職業(yè)教育的適應(yīng)性。優(yōu)路教育謝老師表示，新科技的發(fā)展、應(yīng)用，是大勢(shì)所趨，職教老師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷擁抱新科技，積極學(xué)習(xí)新技術(shù)，切勿故步自封。
加快培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠，對(duì)于加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。凝神聚力鑄匠心，精雕細(xì)琢出精品。優(yōu)路教育師資團(tuán)隊(duì)以“匠心”不斷打磨教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品，品質(zhì)立德，精益求精，賦能人才職業(yè)發(fā)展。
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