近年來,實體經(jīng)濟發(fā)展迅速,制造業(yè)規(guī)模龐大,這有利于提高經(jīng)濟競爭力,促進整體經(jīng)濟發(fā)展。實體經(jīng)濟的提升離不開制造業(yè)的發(fā)展,而“工匠精神”正是使制造業(yè)愈加穩(wěn)固的基石和橋梁,這就需要職業(yè)教育培養(yǎng)人才投身其中。
一方面,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為整體制造業(yè)的發(fā)展奠定了穩(wěn)固基礎(chǔ),在這一過程中涌現(xiàn)出了無數(shù)刻苦鉆研、細心雕琢產(chǎn)品的工匠。另一方面,新興產(chǎn)業(yè)不斷壯大,智能制造人才應(yīng)運而生,推動著制造業(yè)整體的轉(zhuǎn)型升級。
就當前社會發(fā)展方向而言,智能制造的崛起有利于培養(yǎng)經(jīng)濟增長新動能,在強調(diào)制造業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的當下,對打造制造業(yè)競爭新優(yōu)勢有著重要意義?!肮そ?span id="5n5n5nn" class="keyword">精神”不僅僅是對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中人員的要求,更是對各種智能制造產(chǎn)業(yè)背后的技術(shù)人才的期望,精益求精,同樣是現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)升級中追求的品質(zhì)。
優(yōu)路教育作為職教機構(gòu),時刻關(guān)注社會需求,長期用心發(fā)展業(yè)務(wù),結(jié)合時代需求,開展智能制造領(lǐng)域相關(guān)培訓項目,用實際行動恪守人才培養(yǎng)端的“工匠精神”:精于篩選,對自有師資進行嚴格把控,篩選出具備較為完善理論與豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的人才隊伍為學員提供教學服務(wù),從源頭進行控制,以求更好服務(wù)學員學習;精于產(chǎn)品,精細打磨教研內(nèi)容,積極更新相關(guān)課程,通過大量市場調(diào)研,聚焦社會企業(yè)真正所需,為學員提供教學服務(wù);精于服務(wù),實行“三師共管”模式,不同老師各司其職,多方位向?qū)W員提供不同服務(wù)。
優(yōu)路教育緊跟制造行業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型人才需求,融通閉環(huán)式培養(yǎng)鏈條,以企業(yè)實際人才需求為導向,針對性培養(yǎng)高技能人才,不斷提高學員實操技能和業(yè)務(wù)能力,提升人崗匹配度,助力制造行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。優(yōu)路教育力求打造較為完善的教育生態(tài),創(chuàng)造更好的學習體驗。細微之處見真章,由于制造業(yè)的發(fā)展需要大批獨具匠心的人員,因此,優(yōu)路教育在以身作則的同時,積極向?qū)W員傳輸要樹立“工匠精神”的理念,用心向社會輸出具有刻苦鉆研精神的技術(shù)人才,從理論學習到技能操作均進行嚴格要求,培養(yǎng)其嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,一以貫之,為學員在今后形成一絲不茍的工作態(tài)度奠定堅實基礎(chǔ)。
優(yōu)路教育在師資培養(yǎng)與教學服務(wù)提升方面所進行的實踐,深刻彰顯了職業(yè)教育的價值,竭力為高質(zhì)量發(fā)展努力構(gòu)建多層次人才隊伍,加強智能制造人才培養(yǎng),培育創(chuàng)新技術(shù)技能人才。 加快培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠,對于加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、增強國家核心競爭力具有重要意義。凝神聚力鑄匠心,精雕細琢出精品。優(yōu)路教育師資團隊以“匠心”不斷打磨教學服務(wù)產(chǎn)品,品質(zhì)立德,精益求精,賦能人才職業(yè)發(fā)展。
實體經(jīng)濟的發(fā)展離不開制造業(yè)的持續(xù)向好,優(yōu)路教育在智能制造領(lǐng)域始終用心鉆研,以“嚴謹”要求自身,打造精細產(chǎn)品,用“嚴格”要求學員,助推職業(yè)道路開拓?!肮そ?span id="nnnnnnn" class="keyword">精神”是執(zhí)著專注、精益求精的體現(xiàn),是在任何人生階段和職業(yè)生涯中均需要具備的品質(zhì),優(yōu)路教育將通過一點一滴奮斗,日積月累開拓,堅定信心實干,打造良好服務(wù),灌輸匠心品質(zhì),為助力智能制造和實體經(jīng)濟的發(fā)展,努力結(jié)合學員需求,腳踏實地,實實在在發(fā)展職業(yè)教育,培育更多具備“工匠精神”的相關(guān)人才。
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