職業(yè)教育是面向行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的特色類型教育。隨著技術(shù)和市場的加速演進(jìn)，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)出現(xiàn)，相應(yīng)地迭現(xiàn)出眾多新興職業(yè)，也暴露了各新興領(lǐng)域龐大的人才缺口。其中，高技能人才的高需求，也為職業(yè)教育育人標(biāo)準(zhǔn)提出了更高、更多樣化的要求。
由于技能人才長期數(shù)量不足，特別是高技能人才供給與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯。聚焦新興產(chǎn)業(yè)、數(shù)字技能等領(lǐng)域開展人才培養(yǎng)工作，助力緩解高技能人才缺口問題，是需要職業(yè)教育各主體需要攻克的重要課題。
優(yōu)路教育踐行職教價(jià)值，致力于構(gòu)建終身教育服務(wù)平臺，形成多元化、立體化的培訓(xùn)生態(tài)體系，以職教師資，夯實(shí)教學(xué)效果和服務(wù)質(zhì)量。
教師作為教育實(shí)踐的實(shí)施主體，應(yīng)主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的新變化，錨定人才知識、技能等多重復(fù)合能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。優(yōu)路教育晁老師指出，在一些教學(xué)主體中存在授課內(nèi)容與社會所需脫鉤的現(xiàn)象，造成了人才培養(yǎng)的不適配。作為一名職業(yè)教育的講師，利用自身的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)形成“知識+技能”的教學(xué)輸出，真正幫助學(xué)員掌握知識與技能，賦能其職業(yè)發(fā)展，這是優(yōu)路教育講師們始終堅(jiān)持的教學(xué)目標(biāo)。
近年來，優(yōu)路教育發(fā)揮教學(xué)、技術(shù)研發(fā)等優(yōu)勢，著力將新科技、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法等創(chuàng)新成果引入教學(xué)實(shí)踐，以專職師資與行業(yè)師資相結(jié)合的教學(xué)服務(wù)模式，推進(jìn)技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培育，促進(jìn)人才鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。
師資團(tuán)隊(duì)是教學(xué)的核心力量，講師的水平高低直接影響教學(xué)成效。優(yōu)路教育構(gòu)建完善的師資培養(yǎng)體系，圍繞職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、授課技巧等多維度進(jìn)行培訓(xùn)強(qiáng)化，組織課程研發(fā)、知識研磨、教學(xué)安排等一系列教研活動，為學(xué)員打造品質(zhì)化教學(xué)產(chǎn)品。從教學(xué)內(nèi)容到課程設(shè)計(jì)，從授課到答疑，每個教學(xué)服務(wù)環(huán)節(jié)力爭做到精益求精，不斷提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
優(yōu)路教育任老師表示，講師的價(jià)值核心在于傳授知識、引導(dǎo)思考、培養(yǎng)能力，這就意味著講師要具備知識的深度和廣度、良好的教學(xué)水平，善于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動性，并及時更新知識持續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)。同時，重視學(xué)員的個體學(xué)情差異，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，進(jìn)行個性化指導(dǎo)，提高學(xué)員學(xué)習(xí)成效。
職業(yè)教育是面向人的教育，維系著每個人的生存發(fā)展。職教講師只有保持篤學(xué)創(chuàng)新的執(zhí)教態(tài)度，持續(xù)加強(qiáng)知識儲備、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法，方能提升教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)路教育卜老師表示，在提倡終身學(xué)習(xí)的當(dāng)下，作為育人者，學(xué)習(xí)同樣是提升自我的基石。主動拓寬自身知識視野，關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)內(nèi)容，保持對新技術(shù)和新知識的敏感性，獲取最新的行業(yè)知識與技能，為持續(xù)教學(xué)輸出奠定良好的基礎(chǔ)。通過定期參加培訓(xùn)、教學(xué)研討，汲取師資團(tuán)隊(duì)集體智慧，取他所長、補(bǔ)己之短，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，科學(xué)合理地進(jìn)行課程體系搭建、教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)、實(shí)操能力培養(yǎng)等，才能真正培養(yǎng)人才具備較強(qiáng)的職業(yè)能力、較高的職業(yè)素養(yǎng)，這才是職業(yè)教育的價(jià)值所在。優(yōu)路教育在職業(yè)教育領(lǐng)域深耕19載，不斷積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了“統(tǒng)一教研設(shè)計(jì)、統(tǒng)一研發(fā)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)安排、統(tǒng)一服務(wù)體系、統(tǒng)籌師資力量”的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)體系，以科技賦能教學(xué)，竭力滿足學(xué)員多場景學(xué)習(xí)需求。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要更多新業(yè)態(tài)新職業(yè)來支撐，這就要求教學(xué)并非一成不變，更需及時更新。深化職業(yè)教育改革，必須要充分發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)新力、教研能力、教學(xué)素養(yǎng)，帶動教育質(zhì)量的提升。
優(yōu)路教育將錨定社會人才需求標(biāo)準(zhǔn)，以師資力量的強(qiáng)化，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。
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